新教育实验的核心理念强调“为了一切人，为了一切人的发展。”通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才”等十大行动，实现“四大转变”，让师生过上“幸福而完整的教育生活”。
****学校的办学理念“给每个孩子插上实现梦想的翅膀，使每个教职工能实现自己的梦想。”十分契合新教育的基本理念。为此，****学校年参加了新教育实验，并始终以新教育理念为指引，先后开展了“课前三分钟口才秀”“打造幸福教室”“研发卓越课程”及“深化读书活动、营造书香校园”等“七大”行动，全面推进新教育实验。特别是“深化读书活动、营造书香校园”实验的开展，为教师专业成长搭建了广阔的舞台，为学生快乐成长开辟了幸福的乐园。
一、为什么深化读书活动、营造书香校园
“营造书香校园”是新教育实验十大行动中最重要的行动之一，就是在要新教育理念的指导下创造良好的读书环境和条件，营造浓郁的读书氛围，有计划地开展丰富多彩的读书活动，引导师生主动参与“与人类崇高精神对话”，培养阅读兴趣与良好的习惯，实现人的自我超越，自我实现。
（一）读书是人类重要的学习方式。众所周知，读书是人类区别于其它动物的重要学习方式，也是人类文化传承最便捷的通道。新教育发起人朱永新教授也反复强调：“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。”李克强总理在《政府工作报告》中连续两年写入“全民阅读”内容，大力倡导建设“书香中国”。***也在年世界阅读日来临之前启动了“千年古城·万家书香”活动。可见深化读书活动、营造书香校园是众望所归，大势所趋。
（二）深化读书活动，营造书香校园是促进教师专业成长的必由之路。教师的职业特点就决定了只有终身以书为友，不断地多读书、读好书，才能跟上时代的进步，才能适应现代教育的不断发展。一个不读书的教师，穷其终生，也只能是一个教书匠；良好读书习惯却可以成就专家型、学者型的教育家。
（三）深化读书活动、营造书香校园是浸润学生幸福人生的精神甘露。学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，营造书香校园将促进学生的“精神发育”，培养其优良品德，提高其学习能力，丰富其校园生活，完善其人格，享受学习的快乐，滋润幸福人生。
（四）深化读书活动、营造书香校园是深化学校办学特色的有益探索。营造书香校园有利于打造“文化型、智慧型、学习型”的特色校园文化，是我校实现内涵发展创建具有鲜明特色的省级名校的需要。
二、怎么样深化读书活动、营造书香校园
（一）深化读书活动、营造书香校园的原则
深入开展读书活动，营造书香校园是一项长期的与学校共存的活动，为了提高读书活动的有序性、实效性，学校提出了三大读书原则。
1.分类阅读的原则。根据对象设定不同的读书主题，确立不同的读书目标，推荐不同的阅读书籍，开展不同的读书活动。如学校教职工的读书主题是“读书怡情、享受生活、愉快工作”，学生的读书主题是“读书益智、励志成才、健康成长”；学校行政管理人员要求带着“问题”阅读、针对实际工作需要阅读，教职工要求针对师德修养、个人情操以及对教育、教学的研究去阅读等。
2.读以致用的原则。学校反对读死书和作秀式的读书形式，强调读以致用的目的。学校行政人员应通过读书活动提高管理能力和水平，教职工应通过读书活动修身怡情，拓展视野，提高专业素质和教学水平，学生应通过读书活动丰富知识，增长才干，快乐成长。
3.深浅结合的原则。这里的“深”是指主题性深度阅读，“浅”则指快餐式、跳跃性、碎片化为特征休闲式阅读。在读书活动中把过去目的不明确、单一休闲式随意阅读形式转变为今天目的明确、休闲式与研究式阅读共存的有效阅读形式。
（二）深化读书活动、营造书香校园的策略
1.目标推动策略。深化读书活动，营造书香校园就是要实现校长由行政首长型向教育专家、学者转变，教师由教书匠向研究型和教学名师转变，学生从形式单一、内容枯燥和方式厌倦的学习环境向形式多样、内容丰富、方式便捷的学习环境转变，实现学校内涵发展。根据这一总体目标，学校确立了“怡情益智、享受生活、快乐工作与学习”的读书主题，并提出了具体的目标要求，有力地推动了活动的开展。
教师读书活动七个“一”：每天坚持读一小时书、每天至少一次网上学习、每周至少看一本刊物、每周写一篇读书心得、每月作一千字读书摘录、每月进行一次读书交流、每学期发表一篇教育文章。
学生读书活动七个“一”：小学六年读完一百本课外书、背诵一本中华经典、推荐共享一本图书、参加一次读书交流、每天写一页读书摘抄、每周写一篇读书心得、每学年整理一本读书笔记。
2.条件保障策略
（1）创造良好的读书条件。良好的读书条件是深化读书活动、营造书香校园的基础。一是学校建成了两间学生图书阅览室、一间教职工读书吧，设计制作了充满童趣而又适用的书架、书桌，为师生阅读提供了舒适的读书空间。二是因地制宜，创新性设计制作了室外开放式书架、书壁，每个教室设置了图书角，让师生随处可读书，随时有书读。三是添置了大量可读性强，深受师生喜欢的图书，增加了师生阅读量。
（2）营造浓郁的文化氛围。校园文化是学校隐形课程的一个重要内容，营造浓郁的读书氛围是深化读书活动、营造书香校园的关键。一方面学校通过“三会”即班子会、教师会和班队会进行广泛的宣传，打造共同愿景，形成读书共识，变被动的“要我读”为主动的“我要读”。二是在校园文化中注重书香文化建设，在书画林顶部悬挂师生撰写的读书感言多条，柱子上部张贴读书励志方面的学生书画作品，柱子下部设置开放式读书架，形成立体的书香文化长廊；教室外建设“书壁”，张贴名人读书名言、师生读书感言和学校读书活动精彩瞬间照片；学生阅览室实现分区阅读，书架、阅览桌设计匠心独具，充满童趣。
（3）搭建广泛的读书平台。学校成立了读书活动领导小组，制订读书活动方案，制度，做到时间、人员、地方、书目四落实。同时把教师读书活动纳入校本研修的框架通盘考虑，将读书活动与教研活动、常规工作有机结合，将读书活动与绩效考核相结合，为深化读书活动、营造书香校园提供了组织制度上的保证。同时，学校搭建各种读书平台，如网络平台，建设教师电子备课室，鼓励教师参加网络读书活动；如交流平台，定期开展读书沙龙、读书演讲、诵读比赛、故事会等活动，交流读书体会，共享读书心得。如展示平台，定期举办师生读书笔记、读书心得、剪贴簿展评、读书心得体会征文、读书手抄报比赛、编写师生读书心得文集等活动。
3.课程构建策略
（1）保证阅读时间，开设阅读教学课程。学校制定了《阅读课程标准》，让阅读走进课堂，具体做法：①分年级制订阅读计划，推荐阅读书目。②保证阅读时间，排定阅读课表，由语言教师和班主任共同组织学生轮流集中到阅览室上阅读课。③语文教师督促、指导并和学生同步阅读、组织读书交流。④加强常规管理，阅读课教师要有教学计划，学生要有读书摘抄、感悟、体会，纳入教学常规检查考核。
（2）结合学校实际，开发校本阅读课程。“让阅读成为习惯，让经典美丽人生”，****学校结合教学实践和需要开发了《诵经典、悟人生、感恩人》校本阅读教材，书中“知恩感恩”“励志成才”“修身养性”“怡情益智”四个篇章自成体系，成为学生校本阅读课程的主要教材，广受师生喜欢。
4.活动推进策略。读书活动能点燃读书兴趣的火花，是营造书香校园的重点。学校根据读书活动的目标和主题，开展了丰富多彩、形式各异的读书活动，激发师生读书的热情，营造浓厚的读书氛围。
（1）经典诵读活动。年5月****学校开展的经典诵读活动以“诵经典、悟人生、感恩人”为主题，以中华古今诗词歌赋为主要内容。举行了晨间诵读、课间读、大课间操集体诵读、语文课前读、课后读等一系列常规诵读活动，举行了国学经典背诵比赛、国学经典吟诵大赛、千人经典情景诵读、国学经典书画报展等一系列国学经典展演活动。
（2）课前三分钟口才秀。每节课前，学生在班主任和语文教师的指导下轮流登上讲台秀口才，其中一二年级为课前三分钟故事会，读或讲自己最近读过的精彩故事；三四年级为课前三分钟诗词赏析，背一背自己喜欢的经典诗词、谈一谈自己的理解；五六年级为课前三分钟演讲，讲一讲自己的读书体会或推荐自己喜欢的图书。这些活动的长期坚持，提高了学生的阅读兴趣和口头表达能力，培养出了梁贝尔、柯舒锦等一大批小有名气“小小主持人”“校园演讲家”。
（3）主题性深度阅读活动。针对读书活动中出现的主动性不强、读书浮浅等问题，结合教师专业成长的需要，学校开展了以“楹联文化”为主题的深度阅读活动。学校购置了大量楹联文化方面的书籍，开展楹联知识讲座、举办楹联交流沙龙、校园楹联征集等一系列活动，提高了师生阅读兴趣和主动性。在活动中，师生创作的副优秀校园文化楹联，经反复修改和深度赏析编写的《联抒情怀——****学校师生校园楹联集萃》一书已由四川大学出版社出版发行。
（4）读书交流活动。交流是读书活动的润滑剂和促进剂，通过交流可以共享阅读书籍，分享阅读心得和情感。学校精心设计了各种读书交流活动，促进师生共读同享。一是图书交流共享，鼓励学生把自己最喜欢的图书向同学推荐，把自己的图书拿到班级与同伴共享；二是读书心得交流，通过师生共读一本书，同写随笔，读书主题班会，读书笔记、读书心得、剪贴簿展评等活动交流读书心得体会。
5.评价激励策略。为确保读书活动有效、深入、有序地开展，学校建立了读书活动三级评价机制，即校长负责学校领导班子读书活动的评价、教导处负责教师和各班读书活动的评价，班主任负责学生读书活动的评价。定期开展笔记的交流检查，召开读书心得交流会，及时总结读书活动经验，表彰读书先进人物。学校积极组织教师参加***市十大读书人物、书香校园和书香门第评选活动，开展“读书先进个人”“读书周冠军、月冠军、期冠军”“读书之星”“书香班级”“书香家庭”的评选表彰活动，营造出良好的竞读氛围。
三、深化读书活动、营造书香校园的效益
通过深化读书活动、营造书香校园实验的长期开展，校园书香氛围日益浓厚，师生阅读习惯逐步养成，促进了教师专业成长，奠基了学生幸福人生，彰显了学校办学特色。
一是通过读书活动的开展，学校领导班子管理能力有所提高，如班子在读书活动中结合学校实际，创生出了“健康、敬业、乐善、创新”的学校核心价值观、“教师因学生的存在而存在、因学生的精彩而精彩、因学生的快乐而快乐”的教师观及“用业绩说话，让表现发言”的业绩观等以人为本管理文化，解决了当今困扰部分教职工人生价值扭曲的问题，维护了教师良好的社会形象。结晶出“讲忠诚不负信任，讲团结不辱使命，讲奉献不计得失，讲学习不失风范”四讲四不的行政誓言和“善其思、敏其行、谨其言、垂其范”的领导班子思行准则，解决了班子在位不谋其政和不作为乱作为的问题，从而凝聚了人心。探索出“‘想’比‘会’更重要”的学生学习评价理念和“学生的一个创新点比一个百分更有价值，学生发现一个问题比解决一个问题更有意义，学生的一个猜想比直接得出一个答案更值得欣赏”的“三个一”的学生学习评价标准。解决了学生学习评价长期以分数本位致使学生课业负担过重的问题，助推了有效课堂教学。
二是通过读书活动的开展，教师的专业素质和教学能力不断提高，催生了一大批教学名师。如语文教师文利一直把读书积累增加文化底蕴视作教育幸福。在不断地阅读、思考、实践、总结中，她发觉自己工作起来顺心多了，教育学生的方法也灵活多了，生活变得快乐了。她探索出以“图章+语言”激励法和“贴纸”及时奖励法为载体的“文利作业评价法”，参加全国小语赛课荣膺一等奖，被上级领导冠以“用心的教育”之美誉。象这样的事例还有很多，如“杨小雷数学情趣教学法”“严霞计算习惯培养法”“王秀丽有效提问法”“邓玲作文教学”等多个富有个性化的教学先进典型都是在读书活动中产生的。目前****学校有特级教师3人，中学高级职称5人，校级名师12人，各级学科带着人35人，教师撰写的读书心得体会、教学反思和教后感等余篇在省市级报刊杂志上发表或在市级以上论文评比中获奖。
三是通过读书活动的开展，拓宽了学生的知识面，丰富了学生的课余生活，学生学习、生活、行为习惯均有大的改变。如六年级二班陈玺竹同学缺乏自信，嫉妒心强。读书活动让他变了，变得阳光了、自信了、快乐了，被学校评为读书之星。象这样的例子还很多，学校评选出学生读书标兵人，书香班级12个，书香家庭36人个，学生的整体素质得到显著提高。
四是通过读书活动的开展，学校书香氛围更加浓厚。读书已逐渐成为全校师生的生活习惯，“人人与书为友，书不离手”已成为一道独特的校园风景线。研究已逐渐成为教师的工作习惯，思考已逐渐成为学生的学习习惯，师生们在阅读中习得教育和学习的方法，体验到阅读的愉快，获得了自信，享受了收获的幸福，整个校园充满了醇美浓郁的书香气息。据不完全统计，自读书活动开展以来，已有三十余批次的近百来个单位的千余人来我校参观、考察、学习读书活动和校园文化，发挥了很好的辐射、示范、引领作用，获得领导和同行的肯定。
苏霍姆林斯基经曾说过：“一个学校可以什么都没有，只要有了为教师和学生精神成长而提供的图书，那就是教育”。深化读书活动，营造书香校园是一项目长期的教育活动，只有起点，没有终点。怎么样进一步提高师生阅读的兴趣、怎么样发挥书香家庭的作用等问题也是在深化读书活动、营造书香校园实验中必须要不断去面对解决的。我们将继续以新教育理念为指导，开展更加丰富多彩的读书活动，营造浓郁的书香氛围，促进学校内涵发展，打造具有鲜明特色的省级名校。