TUhjnbcbe - 2025/5/30 16:46:00
我们的教育方针中，有一句话叫“办人民满意的教育”。可是，如果“人民”对教育不满意了，作为校长该怎么办？校长向家长们认错，这没什么稀奇的事情，当然前提是校长真的有错在先。但是校长本没有做错，却不得不违心向家长认错，他低下的头，与其说平息了家长心中的怒火，可带给教育的又是什么？南京一中今年的高考成绩并不算差，一本升学率达到95.34%。这个成绩放在全国哪个省，都是很牛的。但家长所要求的，远不是上一本线，而是高分线！南京一中招录的初中生分数远高于二十九中，但一本率和高分学生数，却比人家要低。作为家长，自然认为南京一中这样高分进来却考了“低分”，就是教育的失败，于是才要求“校长下课”。南京一中的认错，在我看来，表面上平息了家长的怒火与舆情，却也给教育开了个坏头。从今以后，再无素质教育。有必要的反思，无理由地认错评价一所学校教育质量的好坏，自然离不开成绩，尤其是中高考成绩。南京一中今年高考高分段人数少，也确实需要反思一下问题在哪里。但仅凭一年的一本高分人数和上清北线人数来评判好坏，实在有失偏颇。正常的反思，也应该与家长沟通。但如果学校本就在坚持正确的教育路线，贯彻正确的教育方针，坚持走素质教育的正确道路，那么，即使一时的高分人数减少，完全没有必要向家长和社会认错并道歉。一个校长，需要有坚持正确教育道路的信心和勇气，这是一种教育情怀，更是一种责任担当。抛弃个人的名利与荣辱，坚守心中的教育理念，才当得起人民校长这个称号，尤其是在一中这样的学校岗位。素质的面子，应试的里子南京一中于7月底发布发《告届高三家长书》，实质上所有的举措，都属于应试教育的范畴。在家长压力面前，他们采取了妥协与迎合。但这一群人的满意，是不是代表了“人民”满意？南京的教育，既有全面推进素质教育的决心与毅力，也有坚守应试唯分数论的群众基础，在《南京的家长，已疯》里已经清晰表明了在分数面前，素质教育还很遥远。从高校的自主招生改革到强基计划，事实上还是回到固化分数功能的老路上突显了应试教育的重要性。高考录取规则无论怎么改革，但在公平面前，没有比分数更好的尺子。南京一中面临的舆情考验，在全国所有的中学都存在，高考指挥棒面前，分数是绝对的升学刚性依据。“在妥协中挣扎，在迎合中探索，在应试中素质”，这是一位高中校长对我曾经说过的话。轰轰烈烈搞素质教育，扎扎实实抓应试训练，一个撑面子，一个撑里子，两手抓两手都要硬，这是更多中学校长在两种教育模式中的委曲求全。教育理想不得不在现实夹缝中求得生存。唯有才者居之，有能者担之我认识一位教育局长，因为不满意一个班主任老师的管理方式，被一群家长闯到局长办公室，要求更换班主任老师。局长在了解到这位班主任老师实质上是一位优秀班主任，也并无过错以后，百般劝解家长加以理解，但家长无理可喻。直到最后他拍案而起：“我就是不当这个教育局长，也不会同意你们的无理要求！”局长要撤换班主任，确实只是一个电话的事，但这样的事，一旦开了口子，却会寒了老师的心。家长只看到自己孩子的利益，局长看到的是事关整个教育发展的大计，事关教师群体荣誉得失能否安心工作的大计。在应试教育的基础上发展素质教育的路径，这才是目前教育最急需解决的关键，就像如下的方式究竟是否素质教育的内涵也值得商榷。不许考试，不许补课，不公布分数，不让排名，不能按照成绩分班；改课表，减课时。45分钟一节课改成40分钟，一天少掉一节课中国的教育改革需要在现实环境中探索发展，需要有更多有能力有担当的教育行政领导与学校校长。我们无意要求像南京一中的校长一定要硬扛，想来他们已经承受了不可知的压力。然而当我们在看到一遇到家长反映学校或老师这样那样的事，舆论与领导总是把学校和老师推到前面当替罪羊处理了事，当教育部反复要求不得宣传高考状元里，媒体新闻里却总是出现连番累牍的“状元”轰炸时，我们希望有更多的人站出来，理解教育，为学校和教师说话！