本文转自：常州日报
□尤佳
“双减”工作正在我市各中小学积极有效推行，记者12日从常州市教育局获悉，为将各校的优秀实践案例形成可复制、可借鉴、可推广的好经验、好做法，我市举行中小学“双减”工作优秀实践案例暨重点实验项目答辩评审会。获奖的余个优秀实践案例涉及作业管理、课后服务、课堂教学、身心健康与家校社联动等主题。各校如何聚焦教育教学质量和服务水平提升，巧解“双减”题，记者进行了采访。
课后服务
素养发展双保障
课后服务是“双减”中极为重要的一项内容。为了给学生们提供丰富多彩的课后服务内容，我市各校进行了精心策划。
常州市第二十四中学构建课后服务（5+2）^2模式——日常“5+2”（每周5天工作日、每天2小时）开展作业指导服务、素养提升服务、成长指导服务；学生可以自主选择课程、时间和成长导师；同时引入家庭教育指导、家长讲堂、职业启蒙教育，努力实现提质增效，发展学生核心素养。
周末“5+2”回应社会需求，语数外物化5门学科，每门学科配备2位骨干老师。充分发挥省“四有”“博雅好教师”团队的作用，面向全市初中生，开展线上居家学习解疑答惑服务。
溧阳市昆仑小学立足学校“逐光课程”建设，采用“校级+年级”“社团+大课堂”的形式，使学生获得更加广泛的知识技能，提升综合素养。“逐光课程4+1”精品社团，涵盖美术素养类、运动素养类、艺术素养类、科信素养类四大板块21个项目。学生完成作业以后可以选择自己喜欢的社团，在课程中学有所获、健康成长。
学校还在低年级课后服务质量上狠下功夫，研发和整合独具特色低年级课程，以“阅读行动”作为特色项目进行重点推进。同时开辟低年级写字、珠心算、特色电影等教学活动。
作业管理
“魔方式”作业提升速效比
博爱小学精准发力，打造“魔方式”作业，推动作业改革。
“魔方式”作业和魔方一样，有自己的中心块，规约作业的设计、布置、批改等一系列教与学行为。也有自己的组合块：丰富的作业类型，作业设计，资源题库，既有学科独立的，也有与各科共享、与生活勾连的。各学科通过“作业指南”这个魔方复原法，活用公式群，期望真正提升“魔方式”作业的速效比，达成作业育人功效。
在打造“魔方式”作业的过程中，学校不断探索和尝试：为老师提供《作业指南》，对作业瘦身和作业提质给出实施建议；紧扣教材中的知识重难点，设计一系列游戏式、创作式、实践式等作业；打破时空、学科界限，整体设计学生的学习活动。
学校还通过课后服务巡查、电话、问卷调查等方式，及时掌握教师作业布置、批改、设计等情况，进一步确保学生作业在校完成、学习困惑在校解决，提高家长满意度。
课堂教学
“CTS协同设计”形成教学合力
课堂是“双减”的另一主阵地。常州市新北区春江中心小学对课程（curriculum）、教学（teaching）、空间（space）进行系统思考、整体设计，形成教学新样态。
学校先后打造了三大特色场馆——地球村、非遗馆、巢书房、两大校园实践基地、四大主题园和四层文化长廊，构建立体的“学生学习场景”。同时通过单元结构教学、学科整合联动、推进主题课程等方式彰显课堂教学的协同性，提炼出“有挑战、有方法、有实践、有合作、有展示”的“五有课堂”。改革对学生的评价，制订课堂学习全域评价标准，