随着年高考录取落下帷幕，中职教育对口升学工作也进入最后收尾阶段。这一年的中职升学，对于从业者来说，谈不上让人满意，只能说感触颇多。说句实在话，为了升学，我们这些中职学校确实已经做了很多努力和变化，为了让三年级学生能够有地方复习，我们建了分校，但是我们还是遇到了河南单招历史最低录取率，0%多点的录取率，让每个中职学校都难以接受。如今路还要继续走，面对残酷的现实，确实需要好好思考一下未来几年学校该如何发展了，尤其是升学教育，到底该怎么走。
一、中职升学现状——残酷这几年，中职升学虽然非常火爆，但是单招的录取率其实一直在降，前年还是60%，去年已经是50%，今年更是惨淡到45%，这是学校的数据。其实，整个河南省单招招生计划录取率更低，今年已经降到0%左右。所以，如果说升学现状，那就离不开低录取率这个现实问题。
1.中职升学竞争越来越激烈，低录取率会长期存在，成为常态。
“到5年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%”，这句话就像是某种承诺一样，让每一个中职教育的老师魂牵梦萦，大家都期待着5年，当本科教育向中职教育敞开更宽的大门时，那是怎样的一种幸福。
可现实是高职单招面向中职的录取计划在下降，对口升学本科计划在下降。现实如此，让我们清醒地意识到，可能5年的职教本科计划，未必都是针对中职生说的，而是扩大专升本。那，如果是这样的，我们就不得不面对中职升学长期低录取率的现状。丢掉幻想，脚踏实地一步步增加自己实力，这也没有什么。这些年，中职教育不就是在底层这么一点点摸爬滚打出来的吗，这些现实对我们来说，并不陌生。
只是，这几年燃起的希望之光，就这么离我们渐行渐远，有点失望。
2.学生想要留在省会城市，难度越来越大。
中职升学的主渠道其实是单招，并不是对口升学，因此，单招是学生留在省会城市的重要踏板。但是，单招越来越低的录取率，也预示着这条赛道的竞争越来越激烈，更别提想要留在省会城市了。曾经做过计算，有些专业留在郑州的几率是个位数。
所以，对学生们而言，莫再听信所谓过来人的说法了，什么“学不学都能考上高职”，中职升学很容易，很简单的说法，已经是过去式了。现今是不学习，不准备，想升学，难！想要留在郑州，更难。
.文化课，成为升学成败的关键。
看到这个小题目，很多人都会觉得奇怪，我上的是中专，怎么最后决定升学成败的居然是文化课。
其实，这就是现实。
例如单招考试，很多高职学院采取的模式基本是文化课+职业技能，这个职业技能有些是面试，有些是综合素质，有些是专业技能，大家都是学习三年专业，基本专业上差距不大。而真正影响学生的恰恰就是他们最头疼的文化课。
二、未来几年趋势——变化不大1.单招取消不了，依然要做好单招考试的教学准备。
前一段时间，总是听到有人说单招考试要取消了，我就很奇怪哪里传的谣言。就目前而言，河南省单招考试肯定不会消失，将来最多的单招考试的一些文化课实施统一测试，消失是不可能的。因此，还是要做好单招考试的准备工作。
2.职教高考，短期内实现不了，做好未来至少五年对口升学的准备。
我想那些认为单招考试要取消的人，肯定依据的就是职教高考要来了。其实，就河南来说，一直在等国家发布关于职教高考的政策文件，短期内很难实现职教高考。所以，对于中职学校来说，做好未来至少五年的对口升学准备是比较明智的选择。
其实，我们可以算一算时间。
职教高考也是我国高考的一部分，但凡涉及高考的改革，不可能说今年改革了就针对今年的毕业生，其改革后适用的对象应该是改革发布后入学的学生。尤其是职教高考，还涉及了技能考核，相对应考核设备的采购，学生培养等等，这都不是一蹴而就的事情。所以，哪怕是5年出台了改革方案，真正实施的也应当是至少5年入学的中职生。那怎么也得到8年才能考试使用。
因此，短期内做好对口升学考试的准备，是眼下不论中职学校还是培训机构要做的最现实的工作。
.学业水平测试，要来了。
在去年教育厅召开全省教学工作会议的时候就提出了，今年要开展中职生学业水平测试试点工作。这项工作，其实已经在有些省份组织了，而且高中一直都有这个测试，所以大家一点也不陌生。
这项考试，将来肯定会跟毕业证发放，甚至升学资格挂钩。所以，提升教学质量，加强教学管理肯定是未来办学重点方向。以前那种以就业为主导模式下的粗放型松散式的教学管理，现在肯定行不通了。
学生们要紧张起来，老师们更得紧张起来，得有压力了。
三、我们需要做出哪些改变既然现状如此，我们就需要做出针对性的调整，以适应新发展需求。
1.加强升学教育，建立升学教育管理机制。
既然升学需求在增加，教学质量提升的要求在加大，那么加强升学教育就顺理成章了。但是加强升学教育不是多开几节公共课就可以实现的。想要实现教学质量的提升，不是教学一个部门的努力就可以实现的，需要首先加强学生管理，制定教学方案，加强教学管理，配套绩效考核。这是一个体系机制的建立，缺少了哪个环节都难以达到理想效果。
所以，想要加强升学教育，首先要破除传统“以就业为主导”的育人观念和管理意识；其次强化学生和教学管理，尤其是两者的有机结合，如果您所在学校已经存在学生管理和教学管理“两张皮”的情况，一定要破除；最后，就是建立绩效考核机制，用绩效管理提升班主任、任课教师的内驱力。只有教师自愿地努力，才是学生的福气。只有这样，他才会真心付出，